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最美的阅读——凤凰母语活动之课外阅读专场

阅读:406 作者: 周思怡 时间:2019/5/26 14:00:00???

2019523日下午,阳光满溢,拉小园里的语文老师再次齐聚在一起,参加“凤凰母语教师发展工作室”关于课外阅读的教研活动。活动邀请到了汪笑梅主任、葛元春主任作为专家现场点评。

本次活动,由张琳俐老师和张怡文老师执教。张琳俐老师在执教《亲爱的汉修先生》时,用活泼的语言,生动的表情,带着孩子们边玩边读,几个巧妙的游戏环节,一张有趣的“鱼骨图”,带动了课堂的氛围,激发了孩子阅读兴趣。课堂上,张琳俐老师还利用书本的封面和目录,教会孩子在阅读时去学会思考,真正做到从封面开始阅读。孩子们享受着阅读的乐趣的同时,也对课外阅读有了更进一步的了解。课堂最后,张琳俐老师还向大家介绍了作者,推荐了作者其他的书籍,吸引了孩子们的关注。张怡文老师执教《安徒生童话》,在课前,张怡文老师通过小调查,把课堂聚焦在《皇帝的新衣》这一则故事上。张怡文老师让孩子在阅读中寻找出故事里的人物,并通过相关句子去理解人物的形象,孩子们有理有据、侃侃而谈,更是用表演,把人物的不同特点展现的淋漓尽致。趣味十足的课堂上,小手高举,笑声不断。张怡文老师也用她自然大方的语态,带着孩子们一起品读细节、联系情节、边读边想。最后,张怡文老师还关注其他作家的评价与翻译的选择,多元化多维度的去阅读,让孩子们对《安徒生童话》有了新的认识。

在评课环节,李友军老师认为,课外阅读的教学应关注四点:1、凝聚目标,激发兴趣;2、建立联系,强化实践;3、贴近儿童,优化策略;4、基于文本,丰富经验。只有关注情节与细节,课外阅读的指导与教学才能真正落在实处。

夏晶老师也提出自己在两节课中有很大的收获。阅读经典、关注文本、放低姿态,让教师成为孩子课外阅读的帮助者、引导者。

吴薇老师认为,阅读的兴趣能让孩子的阅读走向广阔的天地。课外阅读不仅仅是一本书,而是从一本书到更多书,这是课外阅读的重要追求。在课外阅读中,也不能忽略语文的基本素养。

杨东亚老师则提出,课外阅读的指导也离不开《课标》的支撑,这是我们每个语文老师必须落实的。一节课外阅读的指导课应抓住“乐趣”二字,活动设计的乐趣、发现文字的乐趣;关注“孩子”,孩子的回应、孩子的角度、孩子的习惯……让孩子在课后能再次捧起书,就是课外阅读指导的最重要的标准。

几位老师的热烈讨论,也吸引了来自方兴分校的老师们,王璐老师也积极参与了进来。

汪笑梅主任说道,一节课,除了教学设计还需要比教学设计更上位的深度研究。课外阅读应关注两种课型:阅读后的交流课,阅读前的推荐课。课外阅读交流课,首先需要用课堂的一个环节,多种方法地去评估孩子对基本内容的把握。其次,重在说出自己的阅读体验,阅读具有高度个性化,在学生的不断交流中,丰富自身的阅读积累。在交流过程中,一定以学生为主,给学生极大地空间去丰满阅读的体验。而教师的出现,则是为了提升学生的阅读层面,激发学生在课后继续探究。阅读的拓展和导引,则作为课外阅读交流课的最后一环节,留下余韵。课外阅读推荐课,课前的调查是一个很好的策略。一种上位的课外阅读推荐应落在书上,作者的介绍,背景的介绍,本书的影响力的介绍,重点片段的介绍……也可以重点以一篇为例去推荐整本阅读。

葛元春主任认为课外阅读可以去根据文本,联系生活去深处思考,从而能更好的理解文本最终的目的。

时光在探讨中过得飞快,每位参与的老师都有了满满的收获。对于课外阅读,我们也有了更深层次的理解。阅读,是美妙的,而语文老师就需要把这最美的阅读带到孩子们的心里,让课外阅读,在他们心里开出别样的风采。